老师没脑子

图例

教授与学生的精彩逻辑辩论
　　 “信耶稣不合科学。”一个哲学教授上课时说。
6 d: \; u# b# o7 Q8 I" d　　 他顿了一顿，叫了一个新生站起来，说：“某某同学，你是基督徒吗？”
　　“老师，我是。”
' V  H/ H! o4 d2 c( E4 |0 F6 y　　“那么你一定信上帝了？”
　　“当然。”
2 m# X7 U" L4 P$ C- n: Y4 m　　“那上帝是不是善的？”
- `; r# d' q) t( t7 T　　“当然。上帝是善的。”
2 d/ o1 u; D- R3 N4 T6 f$ U2 \　　“是不是上帝是全能的？他无所不能，对吗？”
　　“对。”
　　“你呢？你是善是恶？”
& Z$ |. J1 m" r% Q9 P! y" l2 J/ [: L　　“圣经说我有罪。”
. S2 D3 t& |2 R) H  g# [" @  r　　教授撇撇嘴笑：“哈，圣经。”顿了一顿，说：“如果班上有同学病了，你有能力医治他，你会医治他吗？起码试一试？”
* ^1 k% i1 x$ {, _# b2 a. \; _- G2 |　　“会。”
　　“那么你便是善的了……”
　　“我不敢这么说。”
　　“怎么不敢？你见别人有难，便去帮助……我们大部分人都会这样，只有上帝不帮忙。”
　　一片沉默。
8 ^* U1 o7 D$ e) B8 `9 T! K% r　　“上帝不帮忙。对吗？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，恳求耶稣医治，可是他死了。上帝是善的吗？你怎么解释？”
　　没有回答。
　　老教授同情他了，说：“你无法解释。对吧？”
　　他拿起桌子上的杯，喝一口水，让学生有机会喘一口气。这是欲擒先纵之计策。
　　“我们再重新来讨论。上帝是善的吗？”
  I+ B& m- D' W7 q0 G　　“呃……是。”
* n- Q# i2 ?9 S9 s9 o$ X& M4 u  c　　“魔鬼是善是恶？”
- I! {4 B9 X/ [6 P  G+ f* m5 y　　“是恶。”
　　“那怎么有魔鬼呢？”学生不知道怎么回答。
　　“是……是……上帝造的。”
　　“对，魔鬼是上帝造的。对吗？”
　　老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的头发，对傻笑着的全体同学说：“各位同学，相信这学期的哲学课很有兴趣。”
　　回过头来，又对站着的那同学说：“世界可有恶的存在？”
# o$ |3 E/ |* {5 B0 L* _: [  }　　“有。”
　　“世界充满了恶。对吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？”
0 u) A& h# e) V  }　　“是。”
" W# @+ ?( {, T+ _9 f　　“那么恶是谁造的？”
　　没有回答。
　　“世界有不道德的事吗？有仇恨、丑陋等等一切的恶吗？”
3 n/ ^4 i5 l0 X; r0 C% w# K4 K　　该学生显得坐立不安，勉强回答：“有。”
　　“这些恶是怎么来的？”
/ K! O, F9 \% p* a* t　　没有答案。
( c/ h/ t$ l, X$ ?# N/ {　　忽然老教授提高声调说：“你说，是谁造的？你说啊！谁造的？”
+ q! N3 S) y7 i1 G7 \4 _　　他把脸凑到该学生面前，用轻而稳定的声音说：“上帝造了这一切的恶,对吧？”
　　没有回答。
( o' U, N/ B2 G, N( B" u' U　　该学生尝试也直视教授，但终于垂下了眼皮。
3 q$ z9 X3 W  H. G3 D　　老教授忽然转过身来，在班前踱来踱去，活像一只老黑豹。同学们都进入被催眠状态。
& X' J  G7 r. H7 i( L. F　　这时老教授又开腔了：“上帝造这一切的恶，而这些恶又不止息的存在，请问：上帝怎可能是善的？”
- k% h8 C6 Z; u　　教授不断挥舞着他张开的双手，说：“世界上充满了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困难、丑恶，这一切都是这位良善的上帝造的？对吧？”
　　没有回答。
　　“世上岂不是充满了灾难？”
　　停了一下，他又把脸凑到该新生面前，低声说：“上帝是不是善的？”
! w  Y: e9 _  n! k$ b　　没有答话。
* n$ V4 O% \) P) \1 @6 {; v　　“你信耶稣基督吗？”他再问。
& [) B$ c$ L& Y2 }6 R  u6 Z　　该学生用颤抖的声音说：“老师，我信。”
6 k* f# @5 @, k　　老教授失望地摇了摇头，说：“根据科学，我们对周围事物的观察和了解，是用五官。请问这位同学，你见过耶稣没有？”
　　“没有。老师，我没见过。”
3 k/ p/ i+ l+ g　　“那么，你听过他的声音吗？”
　　“我没有听过他的声音。”
7 W" i# W. _4 p+ B# k: U　　“你摸过耶稣没有？可有尝过他？嗅过他？你有没有用五官来感觉过上帝？”
　　没有回答。
　　“请回答我的问题。”
5 f: j" l+ W0 u1 _9 ?' A$ M　　“老师，我想没有。”
! P8 f3 P4 D; M0 i　　“你想没有吗？还是实在没有？”
4 Y1 G. }, m% f　　“我没有用五官来接触过上帝。”
; _9 g- I# G9 `1 ~* u; i0 b& ]$ ~　　“可是你仍信上帝？”
' p' g4 D0 X) w! d! U2 A' J　　“呃……是……”
　　老教授阴阴地笑了：“那真需要信心啊！科学上强调的，是求证，实验，和示范等方法，根据这些方法，你的上帝是不存在的。对不对？你以为怎样？你的上帝在哪里？”
3 o+ _" {# ]& x; }- A　　学生答不上来。
　　“请坐下。”
, g$ _" ?' J3 D2 J: c. H) D　　该同学坐下，心中有说不出的沮丧。
　　这时，另一个同学举起手来，问：“老师，我可以发言吗？”
　　老教授笑说：“当然可以。”
/ u$ ^* Q. W. \　　学生说：“老师，世界上有没有热？”
　　教授答：“当然有。”
3 l5 E( u; s4 y! V; B　　“那么，也有冷吗？”
　　“也有冷。”
. g. R3 r# c% m* ]( K5 h9 b6 t　　“老师，您错了。冷是不存在的。”
9 k/ X4 y" D: f& v' P1 ~　　老教授的脸僵住了。教室里的空气顿时凝结。
　　这位大胆的同学说：“热是一种能，可以量度。我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热，却没有冷──当然，气温可以下降至零下四百五十八度，即一点热也没有，但这就到了极限，不能再降温下去。冷不是一种能量。如果是，我们就可以不断降温，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我们不能。“冷”只是用来形容无热状态的字眼。我们无法量“冷”度，我们是用温度计。冷不是一种与热对立的存在的能，而是一种无热状态。”
3 I9 V/ Q$ N, r$ e; q( v课室内静得连一根针掉在地上也能听到。
; T5 ]8 ?1 e* s! _1 v3 D3 \4 Z4 \　　“老师，”该学生竟又问：“世上有没有黑暗？”
　　“简直是胡混。如果没有黑暗，怎可能有黑夜？你想问什么……？”
9 P0 [8 {; E5 ?( |　　“老师，您说世上有黑暗吗？”
　　“对……”
0 q: ?; D9 c  O2 h- [6 G3 z: l　　“老师，那么你又错啦！黑暗是不存在的，它只是无光状态。光可分微光、亮光、强光、闪光，黑暗本身是不存在的，它只是用来描述无光状态的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者给我一瓶黑暗。老师，你能否给我一瓶黑暗？”
2 [+ \, g4 P: ]/ U2 ~　　教授见这小子大言不惭，滔滔不绝，不觉笑了。这学期倒真有趣。
　　“这位同学，你到底想说什么呀？”
　　学生说：“老师，我是说，你哲学的大前提，从一开始就错了，所以结论也错了。”
　　“错了……？好大的胆子！”老教授生气了。
　　“老师，请听我解释。”全体同学窃窃私语。
　　“解释……噫……解释……”教授好不容易才控制住自己，待情绪渐渐平伏后，即使个手势，叫同学们安静。让该同学发言。学生说：“老师，您刚才所说的，是二元论哩。就是说，有生，就必有死。有一个好的神，也有一个恶的神。你讨论上帝时，所采用的，是一个受限制的观点。你把上帝看作一件物质般来量度，但是科学连一个“思维”，也解释不了。科学用电力，又用磁力，可是却看不见电，看不见磁力，当然，对两者也不透彻了解。把死看作和生命对立，是对死的无知。死不是可以靠生存在的。死亡不是生命的反面
' U( U1 r8 b. w. y2 D- A8 o，而是失去了生命。”
8 x8 d9 k3 V* Q) k( G8 L　　说着，他从邻坐同学的桌子内，取出一份小报来，说：“这是我们国内最下流的一份小报，是不是有不道德这回事呢？”
& c( W/ w1 Q% q* H& Z　　“当然有不道德……”
　　“老师，你又错了。不道德其实是缺德。是否有所谓‘不公平’呢？没有，‘不公平’只是失去了公平。是否有所谓‘恶’呢？”学生顿了一顿，又继续说：“恶岂不是失去善的状态吗？”
　　老教授气得脸色通红，不能说话。
1 C) v& Z# G$ Z: k  n　　该学生又说：“老师，就是因为我们可以为善，也可以为不善，所以才有选择的自由呢。”
　　教授不屑一顾：“作为一个教授，我看重的是事实。上帝是无法观察的。”
　　“老师，你信进化论吗？”
0 g' o% @$ \* t0 z: E7 u; |+ R2 w　　“当然信。”
" n9 G, u* Z( t/ G　　“那么你可曾亲眼观察过进化的过程？”
　　教授瞪瞪该位同学。
' c* R, y/ U4 @# L+ _) n　　“老师，既然没有人观察过进化过程，同时也不能证实所有动物都还在进化之中，那么你们教进化论，不等于在宣传你们的主观信念吗？”
1 p5 I. w% L. a+ {9 z6 n1 c　　“你说完了没有？”老教授已不耐烦了。
　　“老师，你信上帝的道德律吗？”
　　“我只信科学。”
: \: Q/ P- Z! k/ F: _  n' C　　“呀，科学！”学生说。“老师，你说的不错，科学要求观察，不然就不信。但你知道这大前提本身就错误吗？”
* z- p. X1 R, a% b2 v# B3 ^　　“科学也会错吗？”
2 d/ N. a6 \+ K+ R, f% ~　　同学们全体哗然。
　　待大家安静下来后，该同学说：“老师，请恕我举一个例子。我们班上谁看过老师的脑子？”
5 T  b  R- O, @! l5 m  j/ H　　同学们个个大笑起来。
2 F7 Z5 P: b( d  p　　该同学又说：“我们谁听过老师的脑子，谁摸过、尝过，或闻过老师的脑子？”
/ k. ?; A8 L, x( V8 Z　　没人有这种经验。
8 E2 v0 o& r/ ^3 X- C　　学生说：“那么我们能否说老师没脑子？”
% t  N# }7 ?$ n0 G. I, d% H　　全班哄堂大笑！！！！！

icelovey

真有意思的帖子 不明白怎么没人来